Учебные материалы


Г. Саянска за 2012-2013 уч г. В прошедшем учебном году коллектив школы решал следующие задачи - страница 6



Карта сайта kilburnfestival.co.uk 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Анализ показывает положительную динамику по уменьшению количества ошибок на неверное написание и соединение букв, усвоение начертания изучаемых строчных и прописных букв, узнавание букв, наложенных друг на друга, выделение из ряда правильно написанной буквы, соотнесение звука и буквы; составление слогов, слов с этими слогами. В течение года проводилась индивидуальная работа со слабыми учениками; использовались дидактические игры, коррекционно-развивающие упражнения для развития зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторной координации; задания занимательного и творческого характера, осуществлялась тесная связь с логопедом – через консультативное сопровождение детей, имеющих затруднения на уроках чтения и письма. Математические знания и представления раздел 1 полугодие 2 полугодие ^ Динамика за год Величина 1 3,4 2,4 Форма 1 3 2 Пространство 0,6 2,6 2 Время 0,7 2,2 1,5 Количество 0,9 2,9 2 ИТОГО 0,8 2,8 2 Анализ результатов диагностических работ показывает, что учащиеся усваивают знания, умения и навыки по предмету; низкий показатель в разделе «время». Для успешного усвоения знаний в этом разделе планируется: изготовить календарь погоды, модель часов; усилить дифференцированный и индивидуальный подход; шире использовать наглядные пособия, игры, дидактический материал; развивать активность и самостоятельность учащихся, через разнообразные формы самостоятельных работ; развивать различные виды памяти через коррекционные упражнения. Уроки предметно–практической деятельности, конструирования, ручного труда проходили в соответствии с программой обучения, которая состоит из разделов: предметно-манипулятивные действия, работа с бумагой, работа с нитками, лепка, элементарное конструирование, работа с мозаикой. На одном из последних занятий каждой учебной четверти проводилась самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирал (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей. Параметр Середина года ^ Конец года Динамика за год Предметно-манипулятивные действия 1,8 2,5 0,7 Работа с нитками 0,5 2 1,5 Лепка 1 1,7 0,7 Элементарное конструирование 0,32 3,2 3,0 Работа с мозаикой. 0,45 1,9 1,64 Работа с бумагой 1,46 1,6 1,37 Итого 1 1,8 0,8 Хозяйственно – бытовой труд и развитие навыков самообслуживания. Параметр Начало года ^ Середина года Динамика За полугодие Конец года Динамика за год Гигиена тела. 0,2 1,3 0,37 2,7 2,5 Одежда и обувь (раздевание, одевание) 0,2 0,5 0,17 2,7 2,5 Питание (прием пищи) 0,2 0,4 0,15 2,5 2,3 Культура поведения 0,1 0,3 0,1 2,2 2,1 Итог 0,17 0,62 4,1 2,6 2,4 Развитие речи, предметные уроки и экскурсии Параметр 1 полугодие 2 полугодие Динамика за год Школа 0,44 3,4 3 Одежда 1,4 4,6 3,2 Обувь 1,3 4,4 3,1 Огород и сад 0,4 4,4 4 Животные и птицы 0,6 3,6 3 Сезонные изменения 1 3.2 2,2 ИТОГО 0,5 3,9 3,4 На уроках использовались речевые игры, заучивания фраз-просьб, фраз-инструкций и их выполнение. Проводились наблюдения за типичными представителями растительного мира. По результатам экскурсий оформлялись гербарии, собирались коллекции. Пение и ритмика Программа по пению и ритмике для учащихся с умеренной и выраженной умственной отсталостью направлена на формирование у детей интереса к музыке и пению, а также коррекцию двигательных недостатков средствами ритмики. Программа по пению и ритмике включает следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкально-ритмические упражнения». Параметр 1 полугодие 2 полугодие Динамика за год соблюдение певческой установки 0,5 2,5 2 слуховое внимание и чувство ритма 0,5 3,5 3 понимание основных дирижерских жестов 0,3 3 2,7 различие музыки грустной и веселой, тихой и громкой 1 4,4 3,4 умение двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки 0,2 1,6 1,4 ИТОГО 0,5 3 2,5 Физическая культура Занятия проводились по следующим разделам: «Техника безопасности»; общеразвивающие и общекоррегирующие упражнения, прикладные упражнения, способствующие развитию прикладных умений и навыков, игры и игровые упражнения. На занятиях развивались такие физические качества, как выносливость, сила, быстрота, подвижность в суставах, координация движений; они также способствовали выработке хорошей осанки, предупреждая искривления позвоночника, укрепляли опорно-двигательный аппарат ребенка На занятиях по физкультуре достигнуто ощутимый результат – совершенствуются двигательные навыки и умения детей-инвалидов, развиваются физические качества, такие как быстрота, ловкость, координация, ориентация в пространстве. Благодаря сотрудничеству учителя физкультуры с медицинским персоналом, инструктором по ЛФК значительно улучшились показатели моторного развития обучающихся. Параметры Н.г. Кон.г. Динам. Прыжки 1,12 3,5 +2,3 Бег 1,87 3,5 +1,6 Метание 1,87 3,7 +1,8 Дыхательные упражнения по подражанию. 1,87 3,75 +1,8 Упражнения на осанку 1,5 3,5 +1,75 Игры 1,62 3,5 +1,8 Лазанье по гимн. стенки 1,75 3,7 +32 Упражнение в равновесии 30 – 40 см. 1,37 3,5 +1,25 Лазанье по наклонной стене. 1,87 3,7 +1,8 Ритмические упражнения +1,25 +2 +0,75 Строевые упражнения +1,25 +2 +0,75 итого 1,57 3,3 +4,32 Рисование Параметр Начало года ^ Середина года Динамика за полугодие Конец года Динамика за год Подготовительный этап 0,32 2,52 0,2 4,7 4,38 Декоративное рисование 0,44 1,6 1,6 4,4 4 Рисование с натуры 0,42 0,6 0,25 2,1 1,9 Рисование на темы 0,44 2,5 2,1 4,6 2,1 Итог 0,40 1,8 1 3,8 3 Анализ показывает положительную динамику. Факультативные занятия « Мир вокруг нас» Задачи:•расширять и обогащать представления о живых и неживых компонентах природы, их взаимосвязи для жизни человека; формировать систему практических умений по ориентировке и взаимодействию с объектами окружающего мира; корректировать психофизическое и умственное развитие детей, развивать речевую, мыслительную деятельность, совершенствовать грамматический строй речи, обогащать и активизировать словарный запас; воспитывать осознанное гуманное, эмоционально – положительное, бережное отношение к объектам природы, потребность к познанию мира, природы. Обучение проводилось по двум основным разделам: живая и неживая природа. Параметр Начало года ^ Середина года Динамика За полугодие Конец года Динамика за год Неживая природа 0,5 0,9 0,4 1,8 1,3 Живая природа 0,5 1 0.5 2 1,5 Итог 0,5 0,9 0,4 1,9 1,4 Положительной динамике способствовало повышение интереса учащихся к занятиям через применение разных форм и приёмов обучения: проведение экскурсий, опытов, уроков с мультимедийным материалом, внеклассных занятий; Рабочая программа для занятий лечебной физкультурой разработана на основе программы «Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью в 1-4 классах» (физическая культура) Т.Б.Башировой, ИПКРО, г. Иркутск, 2011г. и авторской методической разработки курса коррекционных занятий «Лечебная физкультура» (рецензирована в 2011 году заведующим кафедрой коррекционно-развивающего обучения ИПКРО г. Иркутска профессором Подлиняевым О.Л..) Целью занятий ЛФК является коррекция нарушений опорно–двигательного аппарата и развитие моторной деятельности детей с выраженной умственной отсталостью через подобранный комплекс лечебных методов и средств. . Контроль за освоением детей знаний и навыков осуществляется через систему мониторинга (функционально-двигательные тесты (по Г.А.Горяновой), по 5-бальной системе № ФИ Гибкость позвоночника Тонус мышц туловища Гибкость суставов Средний балл Крестцово-поясничный отдел Грудной отдел Шейный отдел Мышцы живота Мышцы спины Локтевые и плечевые суставы Тазобедренные и коленные суставы Н.г. К.г. Дин. Н.г. К.г. Дин. Н.г. К.г. Дин. Н.г. К.г. Дин. Н.г. К.г. Дин. Н.г. К.г. Дин. Н.г. К.г. Дин. 1 Кириллов Сергей 1 2 +1 2 3 +1 2 3 +1 2 3 +1 0,5 1 +0,5 1 2 +1 2 3 +1 0,9 2 Кондратьев Сергей 0,5 1 +0,5 2 3 +1 2 3 +1 2 3 +1 0,5 1 +0,5 1 2 +1 2 3 +1 0,9 3 Стародубцев Михаил 1 2 +1 2 3 +1 2 3 +1 2 3 +1 0,5 1 +0,5 1 2 +1 2 3 +1 0,9 4 Средний балл 0,8 1,7 0,8 2 3 1 2 3 1 2 3 1 0,5 1 0,5 1 2 1 2 3 1 0,9 ^ Анализ содержания и качества воспитательной работы В школе-интернате реализуется модель воспитательной системы «Педагогика поддержки», целью которой является воспитание гражданина с устойчивой мотивацией на трудовую деятельность, нравственно-правовым сознанием и поведением, соответствующим социальным нормам современного общества. Содержание работы шло по направлениям: «Личность», «Здоровье», «Познание», «Труд», «Коллектив и общество», «Творчество». Оценка воспитательной деятельности проводится по следующим критериям. Уровень сформированности поведения (воспитанности) Цель : изучение индивидуально особенностей воспитанников, проявления личностных качеств в поведении ребенка (основных отношений и круга общения личности), степени социализированности. Параметры:

  • Отношение к учебе, любознательность.
  • Отношение к здоровью
  • Культура поведения
  • Культурно -гигиенические навыки (1-4 класс)
  • Жизненные навыки и навыки самообслуживания (5-9 классы)
  • Коммуникативная компетентность (взаимодействие с окружающими).
  • Отношение к труду.
  • Отношение к самому себе (самооценка).
  • Наличие жизненных планов и профессиональных намерений.(8-9 классы). Результативность деятельности педагогов дополнительного образования осуществляется по следующим критериям:
  • Количество обучающихся (воспитанников), посещающих секции и кружки в школе и в учреждениях дополнительного образования города.
  • Определение склонностей и интересов воспитанников (на начало учебного года).
  • Освоение знаниями, умениями, навыками, развитие творческими способностями в рамках реализации программ дополнительного образования.
  • Участие воспитанников в конкурсах, соревнований различного уровня. Результативность социально-правового сопровождения:
  • Количество самовольных уходов
  • количество правонарушений
  • число воспитанников, состоящих на учете в ОДН, КДН. В 2012-13 году решались следующие воспитательные задачи: 1. Формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности, овладение общечеловеческими нормами этикета через организацию коллективной творческой деятельности (КТД). 2. Воспитание и развитие навыков сохранения и укрепления здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни. 3. Формирование основ нравственно-правового поведения, развитие механизмов самообладания, управления своим поведением 4. Формирование дисциплинированности, трудолюбия, ответственного отношения к трудовым заданиям в процессе организации различных форм трудовой деятельности. В основу анализа воспитательной работы школы-интерната были положены следующие аналитические материалы: 1. Анализ планов и отчетов воспитателей и классных руководителей. 2. Результаты мониторинга воспитанности обучающихся (воспитанников). 3. Итоги ВШК. 4. Материалы педагогических советов, связанных с проблемами воспитания. 5. Анализ работы педагогов дополнительного образования. 6. Итоги соревнований, выступлений воспитанников. Воспитательная работа в школе – интернате осуществляется на основе методических рекомендаций Е.Д. Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате». кроме этого в практике работы воспитателей были реализованы Содержание воспитательной деятельности соответствует компонентам государственных образовательных стандартов, связанных с реализацией воспитательной функции образования (по направлениям развития личности: личностное, физическое, гражданско-патриотическое, трудовое, эстетическое). Диагностика уровня воспитанности показывает стабильную положительную динамику в развитии обучающихся (воспитанников): высокий уровень воспитанности  составил 49% (+5%), средний – 42.5%, произошло снижение числа воспитанников с низким уровнем на 6% Стабильный в сравнении с предыдущими годами уровень  воспитанности учащихся обеспечивается активной работой воспитателей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования. Для решения поставленных задач осуществлялась следующая деятельность. В течение года были организованы и проведены как общешкольные, так и групповые КТД. В соответствии с годовым планом было проведено ряд коллективных творческих дел, в которых участвовали взрослые и воспитанники всей школы: 1. День учителя 2. Подготовка и проведение новогодних праздников. 3. Спортивно-патриотическая игра «Зарница». 4. Игровая программа «А ну-ка, девушки!» 5. Цикл мероприятий, посвященный 75-летию Иркутской области 6. Экологические субботники. 7. Подготовка и проведение праздника, посвященного Дню победы (концерт для ветеранов с вручением подарков, возложение венков к Стелле и др.) 8. Добрые дела, которые включали в себя такие акции: «Игрушки малышам», «Теплая зима», «Поделись теплом своим» (ко дню пожилого человека). 9. Сезонные спартакиады и спортивные праздники. К групповым КТД следует отнести мероприятия в дни каникул (спортивные, игровые программы), в воскресные дни (походы, дни рождения, групповые праздники), а также КТД в рамках подготовки к общешкольным мероприятиям. В текущем учебном году продолжалась целенаправленная работа по воспитанию и развитию навыков сохранения и укрепления здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни. Воспитателями в системе проводились занятия разделов «Охрана здоровья. Физическое развитие», (1 раз в неделю). Были реализованы воспитательские АПР «Оставайся здоровой и красивой» (7-9 классы), «Здоровячок (1-4 классы). Классные руководители проводили тематические классные часы по данной проблеме. 1 раз в месяц социальные педагоги вели занятия по профилактике ПАВ («Грамматика поведения»). Достаточно внимания было уделено проблеме ЗОЖ. при проведении каникул Были организованы походы в лес, поездки на базу отдыха и горнолыжную базу, катание на городском катке, спортивные соревнования, «Веселые старты» игры на воде (школьный бассейн), неделя здоровья. Более 80% детей школы-интерната посещают спортивные секции. В школе дети занимаются баскетболом, плаванием, футболом. В городских секциях (футбол, теннис, самбо, пауэрлифтинг, бильярд, конный спорт) занимаются 46% подростков. Дети активно участвуют в школьных, городских и областных физкультурно-оздоровительных мероприятиях и соревнованиях. воспитанники школы-интерната завоевали 17 дипломов и грамот в городских соревнованиях, 10 областного значения, 2 – российских в различных видах спорта. Работа по данному направлению обеспечила снижение числа курильщиков на 2%, отсутствие учащихся, употребляющих ПАВ. В течение года 1 раз в месяц проходил медицинский лекторий, на котором для ребят проводились лекции, беседы по вопросам сохранения здоровья. Работа по формированию основ нравственно-правового поведения, развития механизмов самообладания, управления своим поведением проходила во взаимодействии воспитателей с психологом и социальными педагогами. В практике работы использовались авторские педагогические разработки «Коррекция эмоционально-личностной сферы» (1-9 классы); «Школа общения» (7-9 классы); «Основы экономической грамотности» (8-9 классы); «Моя Родина – Россия» (7-9 классы), «В гармонии с природой» (2-4 класс), «Школа вежливых наук» (1-4 класс), «Я и закон» (7-9 класс). Наряду с воспитательскими занятиями по направлениям «Личностное развитие», «Основы социализации и общения», «Гражданское и патриотическое воспитание», «Воспитание правовой культуры и толерантности» проводятся индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия с психологом и социальным педагогом по коррекции эмоционально-волевой сферы, отклоняющегося поведения. Для работы с детьми «группы риска» в школе-интернате работает Совет профилактики. Данная форма работы служит для преодоления социально-негативных форм девиантного поведения подростков. В категорию «группы риска» на основании ^ Положения о сопровождении воспитанников включены подростки с низкой учебной мотивацией и негативным отношением к школе, с эмоционально-волевыми и личностными нарушениями, склонные к самовольным уходам, бродяжничеству, употреблению ПАВ; совершению правонарушений и преступлений. В течение года проводились как плановые, так и внеплановые заседания. На плановых заседаниях анализировались результаты диагностики отклоняющего поведения, была определена «группа риска», разработана программа воспитательных мер по коррекции девиантного поведения. Рассматривались вопросы посещаемости учебных занятий, разрабатывались меры по снижению количества пропусков без уважительных причин. Обсуждалась занятость ребят во внеучебное время, были выявлены проблемы в ходе сотрудничества с учреждениями дополнительного образования и разработаны меры для их преодоления. Рассматривалось также выполнение плана комплексного лечения нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушением поведения, фиксировались личностные изменения и поведение у детей «группы риска» на основе дневников наблюдений воспитателей. На внеплановых заседаниях проходило собеседование с подростками, совершившими правонарушения, обсуждались асоциальные проявления в поведении отдельных воспитанников с целью мотивации их на позитивную деятельность. Так в 2012-2013 учебном году всего было проведено 7 плановых, 5 внеплановых заседаний, на которых обсуждалось поведение воспитанников, совершивших самовольные уходы, правонарушения и антиобщественные действия и одно общегрупповое собрание в 7 классе. Количество детей «группы риска» по сравнению с прошлым годом значительно сократилось: если в прошлом году в данную категорию было включено 23 человека, то на отчетный период в «группу риска» включены 15 подростков. Из них у 7 ребят наблюдается склонность к правонарушениям, 3 - склонны к самовольным уходам, у 10 подростков выраженные нарушения эмоционально-волевой и личностной сферы. В начале учебного года Советом профилактики была разработана система воспитательных мер для воспитанников с отклоняющимся поведением и составлены индивидуальные программы коррекции и реабилитации для ребят «группы риска». В них расписаны конкретные воспитательные мероприятия, занятия с психологом, беседы с социальным педагогом, определена занятость ребят в кружках, медикаментозное лечение, плановое стационарное лечение с указанием сроков. С подростком, состоящим на учете в «группе риска» проводится большая работа всеми специалистами учреждения: индивидуальные доверительные беседы, направленные на стимулирование личностных изменений, занятия с педагогом-психологом, вовлечение воспитанника в полезную деятельность. В конце года на заседании Совета профилактики рассматривались результаты выполнения индивидуальных программ, их эффективность и решался вопрос о дальнейшем пребывании подростка в составе «группы риска». В направлении профилактики правонарушений реализовывалась программа по правовому воспитанию в 8-9 классах. Социальными педагогами регулярно проводились индивидуальные беседы с подростками, склонными к совершению противоправных действий. Количество правонарушений, совершенных в 2012-13учебном году снизилось по сравнению с прошлым годом: учебный год 2011-2012г 2012-2013г количество случаев правонарушений 6 3 В направлении профилактики психоактивных веществ работает наркопост. Разработано положение о службе наркопоста учреждения. Координирует работу социальный педагог. ^ План работы наркопоста включает факультативные занятия, профилактические мероприятия и диагностическую работу. Начиная с 7 класса реализовывалась программа по профилактике социально-негативных явлений «Сталкер». Были организованы просмотры фильмов с их обсуждением, профилактические акции: «День отказа от курения», «Твое здоровье в твоих руках», «Осторожно, наркотик! Не влезай-убьет». Учреждение сотрудничало с ОГУ «Центр профилактики наркомании», с христианской организацией «Благословение». В течение года ее представители неоднократно проводили с ребятами профилактические беседы, организовывали просмотры и обсуждения фильмов, выступали с театральными миниатюрами. В настоящее время на учете наркопоста состоит 17 человек за систематическое курение. Отрадно отметить, что в школе-интернате не стало проблемы с употреблением наркотических веществ, и снизилось количество случаев употребления алкогольных напитков: учебный год 2011-2012г 2012-2013г количество случаев употребления алкоголя 7 4 Снизилось количество самовольных уходов: 2011г- 6 человек совершили 7 самовольных уходов; в 2012г- 6 человек- 11 уходов; 2013г- 1 самовольный уход. 2011г 2012г. 2013 количество случаев самовольных уходов 7 11 1 количество человек, совершивших самовольный уход 6 6 1 Удалость добиться положительной динамики в формировании учебной мотивации. Если еще в 2011-12 учебном году пропуски уроков были частыми, приходилось осуществлять строгий контроль за посещением занятий, выполнением домашнего задания, то уже в прошлом году пропуски уроков были достаточно редки. Коррекция личности требует кропотливости и длительности во времени, поэтому все эти цифры, на первый взгляд недостаточно значительные, говорят об эффективности проводимой нами комплексной коррекционно-профилактической работы. В прошлом учебном году была продолжена работа по воспитанию трудолюбия, навыков коллективного труда через организацию различных форм трудовой деятельности. В школе-интернате налажена система обслуживающего труда (дежурства по группе, школе, труд по уходу за своей одеждой, обувью). В качестве стимулирования педагогами разработаны разнообразные способы оценки качества выполняемой работы. Широко практикуется коллективный труд (субботники по уборке территории школы-интерната, генеральные уборки групповых помещений, классов, экологические субботники). В школе функционируют 5 кружков по вязанию, плетению, конструирование из бумаги, природного материала, ткани, по изготовлению мягких игрушек. Органом соуправления в школе является Школьный совет. В течение года прошло 4 заседания, на которых рассматривались разнообразные вопросы: организация и проведение КТД, подводились итоги школьных соревнований, составлялись планы каникул. Воспитанник школы-интерната участвовал в 1 областном слете лидеров ученического самоуправления в г. Иркутске. Результаты мониторинга воспитанности показывают положительную динамику по критериям: ^ Отношение к учебе, любознательность - на 3% Культура поведения – на 3% Отношение к здоровью - на 7% Жизненные навыки и навыки самообслуживания – на 5% Отношение к труду, трудолюбие – на 5% ^ Культура поведения – на 3 % Отношение к сверстникам – на 6 % Наличие жизненных планов и профессиональных намерений на 10% Коммуникативная компетентность – на 10% ^ Уровень развития полезных интересов, знаний, умений, навыков – на 4% Нет динамики Отношение к себе, самооценка Дополнительное образование школы-интерната является одной из составляющих внеучебной воспитательной работы, целью которой является развитие личности воспитанника с учетом его возраста, ресурсных возможностей, интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого. Организация дополнительного образования в школе-интернате осуществляется параллельно в двух плоскостях: на базе самой школы и в учреждениях дополнительного образования города. Всего в систему дополнительного образования включено 90% обучающихся (воспитанников). Название секции, кружка, студии ^ Количество детей, посещающих секцию, кружок, студию Начало года Конец года Школьные Художественно-эстетическое направление Фольклорный ансамбль «Росинка» 32 32 Русский детский фольклор 30 30 Студия «Дизайн» 24 7 «Хореография» 27 27 Кружок «Вязание» 7 7 Спортивное направление Плавательный бассейн «Жемчужина» 76 76 Спортивное совершенствование 13 13 Баскетбол 12 Основы компьютерной грамотности 82 82 Городские Художественно-эстетическое направление «Народоведение» 55 55 «Волшебный клубок» 4 4 «Соломка» 4 4 «Золушка» 1 1 «Изонить» 27 27 «Волшебная кисточка» 5 5 Спортивное направление Конный дворик 4 1 Бильярд 15 23 Самбо 1 1 Теннис 11 11 Пауэрлифтинг 3 3 Тяжелая атлетика 5 5 Футбол 10 10 Футбол 8 8 ^ Участие воспитанников школы-интерната в мероприятиях муниципального, регионального, областного, всероссийского значения 2012-2013 учебном году Мероприятия Количество грамот, дипломов Муниципальные 31 Зональные 21 Областные 28 Всероссийские 2 Русский детский фольклор. Анализ результатов диагностики показывает положительную динамику в развитии музыкальных умений и навыков в процессе занятий народным творчеством. № п/п класс Мотивация Воспроизведение произведений народного творчества Пение Танцевально-ритмические движения Игра на музыкальных инструментах Эмоциональная отзывчивость Уровень сформированности музыкальных умений и навыков Динамика Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. 1 1 класс 2 2 2.3 2.5 2.1 2.4 2.1 2.5 1.8 2 2 2.5 12..3 13.9 1.6 2 2 класс 1.8 2.3 2 2.3 2.1 2.3 2.3 2.4 1.8 2 1.9 2.1 11.9 13.4 1.5 3 3 класс 2.5 3.2 2.9 3.2 2.7 3.4 2.7 3.4 2.6 3.3 2.8 3.3 16.2 19.8 2.4 4 4 класс 2.6 3 2.7 2.9 2.7 2.8 2.9 3.1 2.5 2.6 2.8 3.0 16.2 17.4 1.2 Студия «Дизайн» - отслеживание и анализ знаний, умений, навыков ведется через систему мониторинга (методики Жарковской О.Н и Мухамедзянова Р.А.) оригинальность, свободная комбинация, интересное, удачное решение. динамика объемно – пространственное мышление динамика уровень сформированности мелкой моторики. динамика зрительно – двигательная координация динамика уровень зрительной памяти динамика 1 группа 1,8 3 +1,2 3,3 4 +0,7 3,7 4,7 +1 3,9 5 +1,1 3,5 4 +0,5 2 группа 3,3 4,2 +0,9 3,6 4,2 +0,6 4 4,9 +0,9 3,6 4,6 +1 3 3,9 +0,9 3 группа 1,9 2,8 +0,9 3,5 4 +0,5 3,6 4,5 +0,9 3,7 4,2 +0,5 4,7 5 +0,3 Результаты детского творчества представлены в интерьере групповых помещений, на разнообразных городских конкурсах и выставках: «Веселое Рождество», «Новогодний фейерверк (Центр народного творчества), «Пасхальные чудеса». В течение года шла корректировка и обновление программы. Разработана серия занятий «Куклы» по изготовлению народной куклы. На всех занятиях широко используется бросовый материал, что способствует развитию творческих возможностей детей, их самореализации, и также реализации коррекционного компонента. ^ Медико-социально-психолого-педагогическое сопровождение учащихся школы-интерната осуществлялось специалистами учреждения, объединенных в консилиум. Работа консилиума школы тесно переплеталась с работой Центра психологического сопровождения, под руководством педагога – психолога школы. ^ Отчет о работе центра психологического сопровождения за 2012-2013 учебный год. В рамках программы развития учреждения медико-социально-психолого-педагогическое сопровождение учащихся школы-интерната осуществлялось специалистами учреждения, объединенных в консилиум. Работа консилиума школы тесно переплеталась с работой Центра психологического сопровождения, под руководством педагога – психолога школы Севрюкова Л.С С целью обеспечения своевременной социально психолого-педагогического сопровождения детям с нарушениями в обучении, развитии, социальной адаптации была запланирована работа МСППК школы-интерната. Работа консилиума школы тесно переплеталась с работой Центра психологического сопровождения, поскольку вся диагностическая, индивидуальная и групповая коррекционо- развивающая работа, а так же консультативная осуществлялась в рамках психологического сопровождения центром. Одним из основных направлений деятельности центра является диагностика. Данные диагностических обследований были представлены на МСППК школы. В соответствии с планом в течение года было проведено: 7 заседаний МСППК, на которых внимание было уделено вопросам: адаптации детей в первом и пятом классах, а так же вновь прибывших воспитанников. Психологом, воспитателями, а так же классными руководителями был представлен анализ протекания адаптационного периода на основе диагностических данных и карт наблюдения. Анализ этих данных позволил выявить детей, испытывающих трудности в адаптации и определить направления коррекционо- развивающей работы. Благодаря тому, что с начала учебного года проводилась работа по сопровождению в период адаптации можно отметить ее благоприятное протекание. На начало учебного года с плохим нервно-психическим состоянием прибыло, 82% воспитанников на конец учебного года нервно-психическое состояние улучшилось, у 28% воспитанников (снизился уровень тревожности, страхов, двигательная расторможенность, ригидность). 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11


  • edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная