Продолжение табл
Учебные материалы


Продолжение табл



Карта сайтаvizhimki.ru
^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9







новый приём вычислений

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


115


Вычитание вида 16 – .
Учебник, с. 87.
Р/т, с. 44

1

Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель:

вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток

Приём вычитания числа
по частям

Научатся:

рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего ученика»

116


Вычитание вида 17 – ,
18 – .
Учебник, с. 88.
Р/т, с. 45

1

Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель:

вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток

Приём вычитания числа
по частям

Научатся:

рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные:

составлять план
и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

117


Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
Учебник, с. 89.
Р/т, с. 46

1

Что узнали? Чему научились?

Цель:

систематизировать знания учащихся по пройденной теме

Приём вычитания числа
по частям

Покажут:

свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Мотивация учебной деятельности

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9








Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


118


Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
Учебник,
с. 92–93.
Р/т, с. 46

1

Как проверить знания?

Цели:

проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях

Приём вычитания числа
по частям

Покажут

свои знания по теме «Табличное сложение
и вычитание»

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

119


Работа над ошибками
в контрольной работе.
Учебник,
с. 94–95.
Р/т, с. 46

1

Как работать над ошибками?

Цели:

выполнять работу над ошибками, анализировать их

Приём вычитания числа
по частям

Научатся

правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

анализировать информацию, оценивать её.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

^ Итоговое повторение (10 часов)



120


Закрепление изученного
материала
по теме «Сложение и вычитание до 10».
Учебник,
с. 102, 104, 106–107.
Р/т, с. 47

2

Цель:

повторить таблицу состава чисел до 10

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность

Повторят

пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

121


Закрепление изученного
материала
по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник,
с. 103, 104, 106–107

2

Цель:

повторить таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток

Двузначные числа и их последовательность

Повторят

пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

122


Закрепление
материала
по теме «Решение задач в два действия».
Учебник,
с. 105

1

Цель:

повторить способы решения задач в два действия

Составные части задачи

Вспомнят

, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20

Регулятивные:

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

123


Контрольная
работа.
Учебник,
с. 110–111

1

Цель:

проверить знания учащихся

Математические термины

Покажут

свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков

Регулятивные:

активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки


124


Работа
над ошибками.
Р/т, с. 47–48

1

Как анализировать ошибки, находить правильное решение?

Цель:

выполнять работу над ошибками; анализировать их

Текстовая задача, математическое выражение

Научатся:

читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности вательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности





edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная